引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么d引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么4、学生写字，5、教师巡回指6、导，7、注意即时评价五、实践活动演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验第 二 课 时一、继续精读感悟1、这篇课文你还有哪些问题已经理解了2、重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题a4人小组讨论组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流b全班进行交流学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快你第一，你第二，我最后”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去”谈自己的看法通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍已为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神，互相配合得很好
“焦虑和悲痛”一直在作者的心头在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为哲学家、哲学史家冯友兰之女其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息三、预习反馈：朗读下列词语，并给加点词语注音迸溅(bèngjiàn)伶仃(língdīng)盘虬卧龙(qiú) 仙露琼浆(qióng)酒酿(niàng) 解释下面的生词： 迸溅：向外溅出或*
严重时，甚至会诱发心源性猝死的出现三、注意走路姿势的掌控不管是采取慢走还是快步走，速度一定要均匀不要出现小碎步的行为，但也不要将步子迈得过大否则，膝关节部位会遭受到过大的冲击力，很容易损伤到膝关节部位而在走路时，必须挺胸、抬头并收腹，落脚的时候脚后跟应该先着地，脚掌能够得到均匀的受力除此以外，双臂可以自然地进行摆动，不要出现不摆动或者是大幅度摆动的行为四、注意鞋子、衣服的选择在走路的时候，一定要选择合脚且鞋底比较松软的平底鞋而且鞋子的重量一定要轻，鞋底要有一定的弹性，能够有效保护自己的腿部和脚部另外，不要穿一些过紧的衣服，最好是选择宽松、透气的运动服总而言之，在进行走路运动时，一定要记住以上4点，就能够提升整体的免疫力，对于一些慢性疾病也有着非常好的改善作用
3、读懂“说”这种文体就必须明白，“说”文体的重点不在于所假借的是什么事情或现象，而是理解这些事情和现象引出的观点究竟是什么，作者是怎样论证这种观点的所以我们的学习分为三大板块：（1）掌握字词解释，准确翻译全文，为理解思想内容和写作方法打好基础（2）通过寻找关键句的方法把握文章的写作思路和中心思想（3）学习文章构思谋篇、写作手法上的可取之处四、落实文言相关知识与技能1、首先我们进入第一板块的学习出示学习目标：（1）掌握文言实词解释（2）翻译全文，读懂文章意思（3）归纳古今异义、一词多义、词类活用、文言特殊句式等语言现象2、由学生逐段朗诵、逐段翻译、逐段概括大意3、归纳古今异义、一词多义、词类活用、文言特殊句式等语言现象古今异义：祖父子孙无论夫人词类活用：汗牛塞屋归而形诸梦一词多义：子不闻藏书者乎
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